第79节 (第4/4页)

么他不管，但是在书馆里必须用夫子配发的学具。这也是避免三个孩子之间出现攀比和歧视的情况发生。

    ??除开师爷的小儿子已经学到百家姓外，其他两个孩子都是白板一枚，所以傅子寒从三字经开始教导他们俩。

    ??听了一节傅子寒讲三字经的课后，师爷的小儿子很兴奋的表示他也要跟着一起上，并说自己以前读书就是死记硬背下来的，根本没办法理解三字经里面的涵义。今天听了傅子寒讲课之后，才知道原来还有这么多的典故。

    ??既然孩子愿意听，傅子寒也不拒绝，但是相比那俩孩子，他给这个小家伙多布置了一项作业：自学《幼学琼林》。

    ??原因无他，傅子寒发现这孩子可能是因为生长环境的缘故，年纪小小就有些奸猾。这要是搁大人身上也就算了，可小孩子如此不加以纠正，那很可能会长偏。他不求自己的学生能有多大的出息，却无法忍受自己教导的孩子变成社会的毒瘤。

    ??他给讲三字经的时候，也会潜移默化的去用那些美好的故事影响弟子们正在建立的三观。而让师爷家的小孩学习《幼学》，也是想要借此来掰正孩子略偏的品性。

    ??傅子寒很现代的教育方法，对这三个孩子来说，是非常新奇的体验。他们之前也听小伙伴说过夫子讲课，那都是严厉得几乎天天都被打手心的，也没听说过哪家的夫子会亲自手把手的教他们执笔写字。

    ??到了傅先生这里，就算他们写差了，傅先生也会将写差的字圈出来，告诉他们要如何写。还有写手时候，他们写好了，先生会用朱笔将那个字圈出，然后将写的纸挂在书舍外的墙边。虽然现在只有三个学生，但是小伙伴羡慕的眼光也很让人心里痛快啊。

    ??再过了一月有余，韦晁将两个孩子也接了过来。

    ??虽然被他爹劈头盖脸骂了一顿，但好歹是放行了。估计也是知道族学里的现状，还有他家老婆的扭曲。

    ??韦晁的两个孩子到了之后，第一时间就让他领着去了书馆见傅子寒。

    ??一看这俩孩子，傅子寒就忍不住心疼。

    ??俩孩子看上去就很“规矩”，但是这种规矩却不是因为世家培养出来的风度，而是一种长时间强行忍耐和迎合别人而形成的“规矩”。傅子寒怎么说也是学过现代教育心理学的，跟两个孩子交谈之后心里就大致有了想法。

    ??“这几日.你们长途劳顿需要好好休息，再说你们父子也多时未见，就先在家里休息几日。待下月初一开始，二公子就每日来书馆读书，为师会提前给你一张书单，你可趁这几日温习一下，具体的进度和课程，等你上学之后再做调整。”

    ??等到二公子低声谢过之后，他才转头看向大公子。

    ??“大侄儿其实本身积累已经足够，但是运用不算灵活。这样，你这些日子除休息之外，每日做一首诗词，另三日做一篇文章。文章不限策论还是其他，有感而发也行。等到你弟弟上学之时，你一并带过来。接下去怎么安排，等叔叔我看过之后再说。”

    ??之所以没有对韦晁的大儿子称为师，是因为他觉得这孩子其实知识积累已经足够了，但是就是没办法灵活运用，就好像他们之间隔了一张纸，偏偏就不知道该如何去捅破。而教导他捅破了这张纸之后，才能真正成为他的老师。

    ??傅子寒很有自信不假，却不敢保证自己就能让这孩子开窍，所以他是打算先试试，如果不行，就让他去找何大人。

    ??别看何大人潇洒得很，不耐教导学生，其实他指点人很有一套，傅子寒自觉在何大人处得益不少，认真来说，何大人都能算他半师了。只不过何大人跟文老先生的儿子是好友，所以傅子寒才厚着脸皮称他一声何兄。

    ??第132章 抓个正着

    ??这事儿傅子寒没有瞒着韦晁父子, 而何大人的名气也不小, 韦晁平日跟他没有任何交情，听到傅子寒愿意推荐，眼睛都笑没了。

    ??而韦晁的大儿子也喜出望外, 激动得说不出话来。

    ??“夫子，夫子, 这是我娘让我送过来的。”小犇提着一扇羊腿跑了进来，“噹”的一声，将半扇羊腿搁院子里的石板子上。

    ??